【活動レポート】　分水高等学校探究オリエンテーション授業

2019年06月25日更新

2019年度より新指導要領の「総合的な探究の時間」が各高校の1年生より試行されています。
分水高等学校では、行政・地域・学校が一体となって生徒たちの探究をサポートする体制をつくっており、みらいずworksも参画させていただいております。

そして、5月17日（金）には「総合的な探究の時間」オリエンテーション授業をみらいずworksが担当させていただきました。この授業は、「探究的な学び」のプロセスを理解することと、それを体感することを目的に行いました。

まずは、オリエンテーションと導入ワーク。
今日の流れや目的等を説明し、チェックイン（いまの気持ち・体の状態のシェア）を行いました。

次に、レクチャー「これまでの学びと、探究的な学びはどう違う？」。
小見より探究的な学びのポイントをシェアし、その後河合から新潟県立白根高等学校の生徒による事例を基に、探究的な学びのプロセスについて紹介しました。
　①　テーマ（課題）に触れ、話し合い、解決までの道のりを探る
　②　テーマを深堀り、情報収集する
　③　テーマに対するアクションを考える
　④　アクションを実行する
　⑤　アクションとそこから得た学びを発表し、伝える
　⑥　これまでの学びを振り返る
　⑦　新たなテーマや問いを立てる　⇒　②へ

また、それぞれの身近な「探究」的な学びの経験をシェアし合いました。

その後、練習として探究の一サイクルをまわしてみる体験を行いました。
ミッションは「中高生が欲しくなる！燕金物の新製品を提案しよう！」です。

まずは、情報収集。
みらいずBOOK vol.2、vol.4にて燕金物を取り扱った企業が紹介されているので、そこから会社の理念やつくる人のこだわりなどを知りました。
また、燕市図書館から20冊ほど燕金物やプロダクトデザインに関する本を借りてきて設置。
生徒たちはその本から調べたり、スマートフォンを活用して検索したりと、役割分担をして短い時間ながら情報収集を行いました。